閱讀透視記憶之心得(1)

閱讀透視記憶之心得

作者：史奎爾，肯戴爾/合著

原文作者：Larry R. Squire

譯者：洪蘭

出版社：遠流

出版日期：2001年09月15日

閱讀範圍:第一章，從心智到分子(P.27~P.63)

閱讀心得:

   這本書一開始便提到了記憶在我們的生活裡扮演了什麼樣的腳色，記憶是如何存在我們腦海裡，以及記憶不只是一種型態儲存在大腦，也不是儲存在大腦的某個角落。在我們的生活裡，記憶扮演的腳色十分重要，因為記憶與學習就像是一體的兩面，沒有了記憶這項功能，我們便無法學習新的事物，而記憶的種類分成很多種，其中分成兩大類:陳述性記憶、非陳述性記憶。

書本裡提到了一個例子，一位癲癇的患者把大腦兩邊的顳葉內部全部切除，包括海馬回，結果導致這位患者無法把新的短期記憶轉換成永久的長期記憶，不過他卻還是可以學習新的事物，只要注意力不辦轉移，而且他還可以跟別人聊小時候的經驗，非陳述性記憶的功能也與正常人一樣，由這個故事可以解釋，記憶是存在大腦的各個角落，而且並不只是以一種形態儲存。

   第一章節裡頭提到了很多非陳述性記憶的特性，所謂的非陳述記憶是來自經驗，不過是以行為的改變來表達，而不是以回憶表達，是潛意識的，通常非陳述記憶也有一些回憶的能力，例如我們可以想像自己在揮拍(後設認知)，這類的記憶都帶有過去經驗的痕跡，對行為和心智生活具有很大的影響，但是卻可以在意識外作用，不需要動用到意識的記憶內涵。

   我們因為太習慣自己天生所擁有的能力，以致覺得理所當然，不過有得時候，當我們不了解心智的運作情形時，會讓學習與教學變得沒有效率、土法煉鋼，例如，一位運動選手，如果我們只訓練他的動作、技術，但是卻沒引導讓他進行反思的動作，如果此選手不自行進行反思，長期下來，這位選手的非陳述性記憶與陳述性記憶的落差便會有天壤之別，而其中的副作用是非常大的，例如，剛剛提到，記憶是非常脆弱的，如果學習類似的經驗，很容易便會造成混淆，而我們的非陳述性記憶被混淆時，無法自己調整回來，因為沒有另外個記憶來輔佐，而此選手退役後，轉型為教練，也會缺乏將非陳述性記憶陳述出來的能力，因此，教學與學習時，需要兼顧的發展，如此的技能才會全面。